——记郫都一中王桂玉名师工作室5月成都市高中地理精品活动

为深入贯彻新课程改革、以课题引领课堂、培养学生的核心素养，同时加大名师的辐射引领作用，我校成都市王桂玉名师工作室携手成都市文科综合名师工作室共同体、四川省名师工作室联盟于2023年5月18日8：50-17:30，通过线上线下方式举办“课题引领课堂，进阶培养核心素养”为主题的2023年春季成都市高中地理精品课程联合教研活动。此次活动由成都市教科院主办，主要由成都市王桂玉名师工作室与彭州陈小玲名师承办。特邀专家四川师范大学国培专家罗怀良教授、西华师大杨霞教授、西华师大林叶彬副院长、中学正高级教师省特级教师刘万荣及四川省特级教师彭韬老师等联盟工作室的领衔人。

(相关资料图)

上午8：50，成都市王桂玉工作室郫都一中兰英老师介绍嘉宾与参会团队。

9:00开始，首先成都市王桂玉工作室郫都二中罗双权老师给大家呈现了一堂题为《中国国家发展战略举例——建设主题功能区》的示范课，罗老师结合大学生毕业的就业选择这一情境设问引入课堂，贴近生活实际，激起了学生的探讨热情。整堂课紧密围绕“主题功能区概念”“地理背景”及“中国主体功能区”三大方面内容，以分层设问、小组讨论、代表发言等灵活多样的形式展开，罗教师细心引导大家思考，学生们思维积极活跃，课堂学习氛围十分浓厚。

接下来的环节是工作室成员做课题中期报告及专家点评。

彭州市陈小玲名师工作室、彭州市濛阳中学的牟雪梅老师就课题《基于学习进阶的高中地理人地协调观培养的研究》进行中期报告，牟老师先从问题提出、核心概念界定、研究综述、研究意义、目标、内容等做了详细的报告，然后向大家展现了课题阶段成果和效果。目前，该课题已取得了大量认识性成果和操作性成果，例如单元教学设计的相关理论及对人地协调观培养的价值、搭建人地协调观培养的评价框架等，课题阶段效果突出。

成都市王桂玉名师工作室及彭州市陈小玲名师工作室成员胡正萍老师就课题《培养初中生地理综合思维的乡土案例教学研究》进行中期报告。胡老师重点结合课题研究过程中的阶段研究工作情况及阶段研究的成果向大家做汇报，她指出，课题组从地理思维内涵、地理综合思维结构维度、地理综合思维对初中阶段提出的要求等方面，梳理了乡土案例教学与地理综合思维二者之间的关系，构建了乡土案例蜂巢式教学研究模式，促进了师生共同成长。

接着，四川省特级教师彭韬老师做点评。他认为，罗双权老师紧扣课程标准，激发了学生的积极性，充分体现了对学生地理核心素养的培养，罗老师全方位地把握课堂，合理设置课堂活动，如特斯拉选址上海，让学生结合实际情境弄明白开发区和限制开发区的差异，课堂细节处理到位，凸显其教学功底深厚，还从国家发展战略出发，培养学生的爱国情怀。

彭韬老师对牟雪梅和胡正萍两位老师的课题汇报给予了高度评价，课题汇报展示出课题组成员科研能力强，工作非常到位，每个环节落实到具体人员，踏踏实实地做事情，认认真真育学生。他建议，做课题研究一定要注重实际操作性，从细处着手研究，注重调研和信息反馈并适时调整。

第二位特邀点评专家是西华师范大学杨霞教授。杨教授首先肯定了两个课题组的工作成效，她说两个课题都紧扣课标，理论联系实际，研究可行有效，内容非常详实。她对两位老师的报告从研究报告结构、研究背景和拟解决问题以及报告排版等方面逐一提出详细建议。她强调，课题研究背景的现实诉求可进行综合归纳，表达观点要清晰明确，厘清终极目标和具体手段的差异，通过“找出问题——剖析原因——提出策略”的方式入手，注重课题研究的层次性、适当拔高和凝练，会将研究工作做得更好。

第三位点评特邀点评专家是西华师范大学地理科学学院副院长林叶彬副教授。林教授认为，牟老师的报告亮点突出，充分体现了该课题组对人的协调观和素养培育的认识，“进阶”二字恰如其分，摸清了高中生学习进阶的实际情况，既有理论支撑，又有实践探索，具有很强的针对性和可操作性。该课题还可以从以下三方面进行提升：一是人地协调观水平的测试，可优化、细化，让测试结果更精准；二是课题实施在师生层面的辐射面还可扩大，需要长期积累，分阶段分步骤完成。三是人的协调观培养的效果，要多从学生层面进行提升和体现。林教授对胡老师的课题汇报进行了充分的肯定。他认为，思维品质和思维能力的养成是四大核心素养之一，地理学科本质中的思维进阶是不可或缺的。该课题意义非凡，原因主要在于：核心素养的教学和研究是新课标落实立德树人根本任务，本课题研究实践符合学生认知水平，思维能力的培养是地理学科育人的终极目标。最后，他指出，课题成果的推广可以多角度、全方位的呈现，促进同行之间的交流，加强校地合作。

最后，成都市名师工作室领衔人陈小玲老师、王桂玉老师就课题开展工作中的一些具体问题同与会专家进行了全面深入的交流，希望利用各种机会学习，进一步提升团队的教育科研实力。

下午活动从2：00准时开始。首先，钟林老师给大家分享了《大气受热过程》，首先阐述了“太阳辐射”的概念，然后以对流层的温度变化为线索，引入了大气受热过程。以图示法分别分析了“太阳暖大地”“大地暖大气”“大气返大地”三个过程，并且充分调动学生详细地分析了“大气的削弱作用”及“大气的保温作用”。之后，钟老师将时间给到了学生。事先让学生分组选择课题，设计实验，并在课堂上进行分享。学生分别演示了“不同大气成分对太阳辐射削弱作用的影响”“不同海拔对太阳辐射的影响”“地膜对土壤温度的影响”“温室大棚对温室气温的影响”“不同海拔气温升温快慢的规律”“不同下垫面对气温升温速率的影响”。

学生展示后，钟林老师对学生的实验汇报进行了点评和总结，归纳了实验结论，带领学生分析了现象原理。并运用结论应用到生活中，进行知识巩固。

下午活动第二项，青白江刘万荣工作室何露明老师展示了基于课题的《青白江水街河曲考察分层作业设计》的专题分享。

何老师以青白江水街河曲考察为例，详细分享了如何基于课标对任务进行分层，如何对学生因材施教进行分层，如何将地理实践转化为课堂教学内容和分层作业。并对学生作品进行了展示。

下午活动第三项，来自彭州市陈小玲名师工作室的何露明老师分享了青年专项课题《基于乡土课程资源开发与应用的高中生地理野外考察实践研究》的中期汇报。分别从研究背景、研究目标、研究内容、研究工作开展情况、阶段研究成果、不足与反思几个方面详细介绍了课题的开展情况。

随后，来自成都市王桂玉名师工作室的郫都一中杨燕老师分享了课题《高中地理实践力的进阶提升的实践研究》的中期阶段报告。详细从主要解决的问题、研究问题的过程和方法、主要成果、效益及推广、不足与反思几个方面详细介绍了课题开展情况。

针对下午的活动，四川省特级教师刘万荣、四川师范大学罗怀良教授分别进行了点评。

刘万荣老师高度表演了钟林老师的课堂，课堂充分动员学生参与实践。虽然容量很大，但是学生活动组织有序，充分体现出学生的地理核心素养。师生活动非常和谐，课程资源开发也非常值得大家学习。同时刘老师也给出了建议，①课堂需要明确学习目标。目标是否达成是一节课是否成功的重要指标。②课堂容量过大，可以精简学生的实践，更加深入。③学生在“学习方面”动手不足。例如可以要求学生画出大气受热过程示意图。何老师的分层作业设计不同于目前大多数的分层作业，而是基于地理核心素养、基于实践的分层进阶。将地理实践案例，改编为教学内容和分层作业，因材施教。这更是难能可贵的。

四川师范大学罗怀良教授，重点从三个课题进行了点评。何露明老师从一个生活中的小小河曲入手，深入研究，引导学生关注生活，学习有用的地理。并运用多元智能理论，充分发挥学生特长，因材施教。段元章老师的课题，充分开发当地丰富的地理课程资源，培养学生地理实践力。克服种种困难，精神非常值得学习。扬燕老师课题汇报，成果丰硕，数据详实，教学理论运用非常扎实。

罗教授告诫我们，“不断学习”是新时代对我们的基本要求，要学会学习，学会科研、学会写作。科学研究要遵循一定的“范式”，一定要有理论支撑，例如“学习进阶”“多元智能”理论等，要学会站在巨人的肩膀上。视野要放得更宽，参考的资料不光要看地理的期刊，还可以参考中学基础教育，例如《课程教材教法》《中国教育学刊》等。教育科研还一定要有实质性的价值内容。

最后王桂玉老师，对本次活动做出了总结和高度的评价。各团队集聚一堂，通过本次活动，共同探讨、协作、研究，破解教育教学改革难题，引领学科发展，加快了骨干教师的培养和成长，促进名师由经验型向教育专家型成长。

其他外地团队通过线上的方式参与了本次活动。

（来源：郫都一中）